1 rok ago
Rozproszona odpowiedzialność
dr Marek Kaczmarzyk
Człowiek ma sens jedynie w otoczeniu innych ludzi. To kategoryczne zdanie może budzić sprzeciw, jeśli zrozumiemy je jako próbę wyznaczenia nadrzędnej pozycji …
Read More
1 rok ago
Sztuka przez duże „S”
Joanna Łukowicz – Loska
Czy w szkole powinno znaleźć się miejsce na sztukę? Z pewnością każdy odpowie, że tak. Ale jak takie zajęcia powinny wyglądać? …
Read More
1 rok ago
O roli wychowawcy
Katarzyna Skolimowska
Jak wyglądają lekcje wychowawcze w polskich szkołach? Z rozmów z uczniami wynika, że służą one głównie załatwianiu spraw organizacyjnych, uzupełnianiu materiału z przedmiotu …
Read More
5 lat ago
Dzieci i ryby głosu nie mają. Część 2.
Jeśli chcesz, żeby Twoi uczniowie rozwijali swoją zaradność arytmetyczną i umiejętność liczenia, bez zbędnych kosztów w rodzaju znudzenia czy braku wiary w swoje możliwości, zastosuj się do następujących porad: Read More
5 lat ago
Dzieci i ryby głosu nie mają. Część 1.
My dorośli – zarówno rodzice, jak i nauczyciele – wciąż nie wierzymy, że dzieci potrafią samodzielnie myśleć, że są w stanie samodzielnie odkrywać i tworzyć. Wciąż nam się wydaje, że dziecko rozpoczynające zorganizowaną naukę to „czysta tablica”, na której będziemy zapisywać rzeczy ważne (naszym zdaniem!) dla dziecka i jego rozwoju. Nic bardziej mylnego!
